Actividad 5: Escondido a Simple Vista

Tema correspondiente al currículo Panameño: Grado 4to: Adaptaciones para sobrevivir.
Objetivo general: Los estudiantes aprenden sobre estrategias que los animales han desarrollado para sobrevivir.
Objetivo específico: Los estudiantes aprenden estrategias que las ranas usan para evitar la depredación.

Introducción:
Ver la exhibición de anfibios, o la lámina “Anfibios de Panamá”, y discutir las diferentes estrategias que las ranas usan para evitar la depredación por una culebra, un ave o un lagarto hambriento.
Tales como:

• Mimetismo: Imitando a un animal más letal o un objeto en el entorno (palo, roca, etc.). Algunas ranas imitan otros animales. Por ejemplo, el sapito de cuatro ojos, Pleurodema brachyops, usualmente está camuflado con su entorno, pero si se siente amenazado se hincha y levanta su parte posterior para mostrar unas manchas en su espalda y sus patas traseras que lo hacen ver como un animal mucho más grande o como una serpiente que puede asustar a sus depredadores potenciales.
  

  Pleuroderma brachyops

• Cripsis (Camuflaje): Se mezclan con el color y la textura de un entorno. Algunos animales se camuflan, como el sapo Rhinella alata que se parece a una hoja seca sobre el suelo del bosque.
  

  Rhinella alata

• Aposematismo: Unas ranas como la rana de dardo rojo y azul, Oophaga pumilio, presentan un color llamativo para anunciar que es venenosa o desagradable a los depredadores.
  

  Oophaga pumilio

Pida a los alumnos que formulen una hipótesis de cuál de todas las estrategias podría ser la más exitosa.

Materiales:
Imágenes de ranas para pintar, lápices, marcadores o lápices de colores tijeras papel pegamento o cinta adhesiva transparente

Procedimiento:
1. Reparta contornos o siluetas de ranas.

2. Dé a los estudiantes unos minutos para examinar su entorno para buenos “escondites». Indicarle a los estudiantes que deben elegir lugares para ocultar sus ranas.
3. Dígales que decoren sus ranas utilizando una de las estrategias que han aprendido.
4. Una vez que las ranas están decoradas, la mitad de la clase se convierte en «serpientes». Enviarles a salir del salón, mientras que las ranas son escondidas. Permitir a las serpientes que regresen y les dan un minuto para “cazar” a las ranas. Recordarles que las ranas de colores llamativos probablemente son venenosas. Repita esto con la otra mitad de la clase.
5. Recojan las ranas que permanecen «sin ser comidas» en el salón. Discuta, con los estudiantes, las estrategias que tuvieron más éxito y por qué piensan de eso. Decidan si su hipótesis era verdadera o falsa.
6. Solicite a los alumnos que escriban acerca de la técnica que eligieron y que reflexionen sobre los pros y los contras de este tipo de estrategia de defensa. Podrían usar un gráfico de barras para representar sus resultados como el que se muestra aquí:

Atelopus zeteki

Las ranas venenosas de colores llamativos, como la rana de dardo verde y negro Dendrobates auratus y la rana dorada de Panamá Atelopus zeteki, tienen varias clases de toxinas en su piel. Los científicos que estudian estas toxinas han encontrado que estas especies son menos tóxicas en cautiverio donde se alimentan de moscas de la fruta y grillos. Hay evidencia de que en algunos casos estos venenos provienen de su comida y en otros casos posiblemente pueden provenir de ciertas bacterias que crecen en la piel de la rana o en su intestino. ¿Qué crees que esto significa para el Proyecto de Rescate y Conservación de Anfibios de Panamá, si quieren poner una rana de color aposemático y en peligro de extinción en su medio natural que no tiene «arma de defensa» detrás de sus colores llamativos de advertencia?